День учителя уже отпраздновали, но тема образования, к сожалению, или к счастью, продолжает оставаться актуальной. Наш азербайджанский корреспондент взглянула на эту тему одновременно с двух ракурсов – как бывшая студентка и нынешний преподаватель.
Это был мой первый год в Бакинском государственном университете. Первый год, когда я вошла в аудиторию не как студент, а как преподаватель. Когда мне поступило это предложение, я, честно говоря, совершенно не подумала о материальной стороне вопроса, потому что имела другие источники заработка. Мне лишь хотелось набраться опыта, попрактиковаться в преподавании, испытать себя, и только об этом я думала, так что даже и не спросила, сколько мне будут платить — не интересовалась этим. Вплоть до исхода первого семестра.
Едва успела закончиться зимняя сессия, как мне позвонили из университета и спросили номер моего банковского счета, дабы перевести вознаграждение за «труды мои праведные». Я не ожидала большой суммы – в условиях, когда преподаватели с 60-летним стажем получают какие-то гроши, на что мог рассчитывать преподаватель со стажем в 6 месяцев…? К тому же, на эти деньги я планировала открыть сайт для той группы, где учительствовала, так что любая сумма пошла бы на пользу.
Короче говоря, настал черед снимать деньги с карты. Сумма, которую я увидела на экране, была настолько невероятной, что я глазам своим не поверила! Подумала, что, если университет решил надо мной подшутить, но вышло не очень смешно. Не помню сумму в точности, но было что-то около 120 манатов (около $120). Я преподавала 3 дня в неделю, и, поделив эту сумму на дни и количество учебных часов, выяснила, что один день работы университетского учителя равен примерно 1 манату 50 копейкам (около $1,25), хотя показатель этот меняется в зависимости от научной степени. Этих денег хватит лишь на дорогу и пирожки. Тут я вспомнила «гениальное» высказывание многоуважаемого председателя комитета социальной политики Милли Меджлиса Хады Раджабли: «Если учитель получает 150-200 манатов и не может прожить на эти деньги, пусть занимается еще чем-то после работы. Вот, например, в деревне Веравул есть один учитель по имени Балабей. Он полдня преподает, а после обеда работает каменщиком. Таким образом и содержит свою семью. И совершенно этого не стыдится. Что же тут плохого?!».
Ну, разумеется, ничего плохого в этом нет. Это просто замечательно. Все лучше, чем учителю годам ждать, когда ему повысят зарплату на 3-4 маната…
Ну ладно, мне-то было все равно, потому что имелся и другой заработок, и острой необходимости в этих деньгах я не испытывала. А ведь есть множество педагогов, работающих по часам, для которых это единственный источник дохода. Сколько преподавателей университета содержат семьи, скольким надо заботиться о больных, отправлять деньги служащим в армии сыновьям или детям, учащимся за рубежом… Кто-то делает это честным путем, кое-как выкручиваясь, а кто-то – обирая студентов. Но, так или иначе, совершенно очевидно, что оценивать труд преподавателя вуза по $1 в день – это… Впрочем, тут даже не требуются никакие дополнительные эпитеты и комментарии. И, возможно, это играет свою роль в том, о чем я буду говорить дальше. Ну, как минимум, является составной частью этого.
Недавно, 5 октября отмечался День Учителя. В социальных сетях все озвучивали поздравления и обвинения, кто-то добрым словом вспоминал своих учителей, кто-то ругал на чем свет стоит педагогов-взяточников… В целом, картина вырисовывалась какая-то черно-белая. Хотя, сдается мне, современное азербайджанское образование все же не уместится в диапазон лишь этих двух цветов…
Хотя, черного в нем все же немало. Черного или, может, серо-буро-малинового цвета абсурда. Как, к примеру, то, что пару лет назад Министерство образования, действуя по принципу «бороться с перхотью, отрубив голову», закрыло функционирующие в Азербайджане частные турецкие лицеи и подготовительные курсы «Араз», обвинив их в пропаганде нурсизма (религиозное течение). При том, что именно эти учебные заведения позволяли получить самое качественно образование, не пересекая границ страны. И учениками именно этих лицеев являлось большинство победителей международных олимпиад.
В нынешнем году лишь 16,34% выпускников получили «5» по родному языку на финальном экзамене, а «2» заработали аж 22.14%. Тем же летом выяснилось, что в государственных и частных вузах в общей сложности остались пустовать 6 555 мест. Это при том, что вступительные баллы в этом году были ниже, чем в предыдущих.
Трудно нести ответственность. Например, ту ответственность, которую несут на себе молодые люди, получившие среднее образование в Азербайджане, а потом отправившиеся учиться за рубеж и добившиеся там успеха. Кто-то считает их продуктом местной системы образования, кто-то – зарубежной. Но в обоих случаях местное образование тут, конечно же, замешано. Хотя бы потому, что именно оно дает толчок к тому, чтобы уехать учиться за рубеж. Именно оно заставляет нас, стремясь к саморазвитию и лучшей доле, преодолевать границы.
Нармин Нёгте
